英语，一种语言，具有工具性、人文性特征。如何通过英语课堂教学让学生在语言学习过程中感受语言功能，体验语言情感，最后能真正运用语言进行交流呢？

不少小学英语老师会觉得英语教学一直存在几座难以逾越的大山。

第一座大山，学生缺乏学习英语的语言环境，教师如何为学生营造学习环境。

第二座大山，学生缺乏学习英语的兴趣习惯，教师如何为学生进行教学设计。

第三座大山，学生缺乏学习英语的方法策略，教师如何为学生丰富学习体验。

然而，就在今年双十一前夕，11月6日，教艺迎来了“小学英语单元整体教学优化设计与实施研训班”第一周课程，全国上海小学英语顶级大咖，为我们深度解码“深度学习理念下的小学英语单元整体教学设计”。

下面，小编会用“三个独特”带你领略一下第一周培训课程的风采。

第一个"独特":"4+4+1模式"

“4+4+1”模式，第一次听到的老师，都会跟小编一样懵，第一个“4”，是关键要素(目标，话题，语用，内容)，第二个“4”是相关要素(评价，过程，板书，作业)，“1”是文化情感(学科情感，学习情绪)。对照英语课程标准，朱浦老师指出，老师们在平时的英语教学设计中都应该围绕着三个“维度”展开，也就是知识与技能、思维与策略、文化与情感。

但不少老师觉得教学设计每天都在做，还需要学？那你恐怕需要感受一下大咖是如何检测在场老师们的专业功底的。

第二个“独特”:个性化案例的剖析

在场的老师们万万想不到研训第一课的案例，并非是提前准备的，也非即生硬又机械的理论，而是基于现场不同教师前一天的教学任务及设计而随机生成的，因此到了大咖的提问环节，现场的氛围显得格外的凝重，小编感觉到在场的老师们，仿佛回到了，当年高考查分的时刻，那种心跳感，真是毕生难忘。虽说，面对顶级专家的提问，老师们再精准的教学设计，也会被大咖犀利的点评瞬间“破防”，但神奇的是，在大咖的耐心且细致的指导下，每位老师都能够独立发现前一天教学设计中的不足，如教学目标的设计，单元划分的合理性等等。再对应“三大要素”迭代自己之前的设计，与此同时，大咖精准的洞察，独到的专业见解，严而不失幽默的表达，让个性化案例呈现过程格外精彩。

第三个“独特”: 蕴含人生哲理的组队协作

第一周课程分组任务也同样精彩，来自于不同区，不同学校的老师聚在一块讨论出一个共同的教学设计，值得一提的是，每个小组都有一个属于她们的Name和Slogan。如，第一组的老师，借助了80,90后的经典动画片《美少女战士》中Sailor Moon的角色，展现出上小英老师的高颜值及青春洋溢；而第五组老师借助于heart for heart的组名以及follow your heart的口号，告诉所有人，作为老师，应该“不忘初心”，也应该以最真诚的内心对待他人。

经过两天的培训，所有上小英的老师，收获到的不仅是专业的理论知识和实用的技能指导，而且收获到了在教育路上并肩前行的伙伴。上海教艺所有的伙伴带着崇高的敬意，祝愿他(她)们，桃李满天下，春晖遍四方!

未完待续....