板书的意义是什么？板书的作用是什么？
板书是日常教学中教师经常接触、使用的教学资源。那为什么要有板书呢？
板书是洞察教材的窗口、开启思维的钥匙、排除解难的桥梁、实施教学的蓝图；板书也是微型的教案，展现一个宏观的世界。通过板书，教师能探索、检测学生的学习效果，也能通过板书提供给学生语言框架，从而运用框架探索更大的世界。
板书是一个微量的元素，也浓缩了无穷的能量。某种意义上，板书的设计和应用决定了课堂教学的成功与否。
上周，我们围绕“板书”功能：凸显核心内容，一起展开“板书设计”的研讨及案例分析。
本周【主场秀-研讨答疑】，我们将继续该主题的第二个研讨点，进入今日份的学习。
基于话题、内容、语用任务有效设计教学板书。板书设计需要支持语用输出。
下面，一起来看看以下“板书设计”可能存在的问题！
【案例：牛津上海版 3B M4U1 My body】
Period 1 : Knowing my body
单元教材内容&本课时语用任务：
（能借助图片或板书模仿文中人物介绍，身体最具特征的部位。）
以下板书是否支持最后语用输出？
*板书内容：左边呈现人体图
——在教材内容基础上增加单复数形式的描述，支持学生运用词汇单复数形式。
*板书内容：右边呈现单元主题、课时话题、Danny and Kitty图片、核心句型、词汇
板书支持语用任务完成：学生观察Danny/ Kitty的图片，根据语言框架进行语用输出：‘I have two arms. My arms are strong. I can play basketball. I am super.’/‘ I have two legs. My legs are thin and long. I can dance.’，最后运用核心词汇、句型说一说他们自己最具特征的身体部位。
Period 2 : Drawing my body
单元教材内容&本课时语用任务：
（能理解故事，并借助图片表演故事；画出自画像，并模仿文中人物介绍自己的自画像。）
以下板书是否支持最后语用输出？
*板书需要呈现提炼性的内容，而不仅是教材中的对话。
*板书内容：左边呈现人体图（以第一课时一致）
——呈现本单元核心词汇。
*板书内容：右边呈现单元主题、课时话题及句型‘I can draw myself.I have…/These are…’
——通过‘I can draw myself.’引入；通过‘I have…/These are…’对自画像进行介绍；最后，通过一句话评价自画像的自己。
*板书内容：右边呈现自画像
——在学生画自画像过程中，引导学生更加认识自己、悦纳自己。
板书设计需要凸显核心内容
板书设计需要支持语用输出
板书设计需要体现语言逻辑
【案例：牛津上海版 5A M4U3 Fire（P3）】

带上思考和笔记，一起来看看他们如何“设计”和“实施”的吧！
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