板书设计蕴含着教师的教学思维、教学技能。

       板书设计是教师一项重要的微技能，需要结合自己身教学实践，潜心研究，推陈出新；板书设计需要凸显核心内容、支持语用输出、体现语言逻辑。

       板书设计如何凸显核心内容？

       板书设计如何支持语用输出？

       板书设计如何体现语言逻辑？

       今天，【主场秀-研讨答疑】带大家一起进入“板书设计”的最后一个研讨点！

       基于话题、内容、语用任务有效设计教学板书。板书设计需要体现语言逻辑。

       下面，一起来看看以下“板书设计”可能存在的问题！

案例一：2B M3U3 My clothes(P2)

       单元教材内容及板书设计：

       板书是否有问题？

       话题与内容匹配吗？

       板书是否体现语言逻辑？

       *板书内容：呈现话题A sweater for you

       *板书内容：呈现两人对话

       ——句型‘I have a …for you.’下面呈现‘sweater, trousers, shirt, coat’，与话题不匹配。

       ——句型‘Thank you.’下面呈现‘Look! I have… It’s... How...!’混淆了板书需要凸显的核心学习内容，阻碍了学生语言逻辑表达。

       如何调整以上板书，让其凸显核心内容、具有逻辑性，指向话题？

       调整前：



       调整后：

       *将词汇‘trousers, shirt, coat’放到左边角落，在教学A sweater for you之前进行复习，不用于A sweater for you的教学过程中。

       *词汇‘green, nice, warm’属于旧知，可不呈现。

       *调整后的板书，让学生能根据板书的句型框架、核心词汇自主对话。

       更多内容请关注下一期破层“研讨”| 板书设计：体现语言逻辑（二）~

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