第一部分 阅读教学的研究历程

          （材料内容模式）

• 阅读教学3种文本材料>>

★对话、报刊、绘本。

• 阅读教学中的文本内容、文本语言>>

★文本内容带动语言学习；

★文本内容及语言带动情感体验。

• 阅读教学中的语言学习、情感体验>>

★话题导入---新授准备---语言学习---语言运用&情感体验。

• 阅读教学中的信息解读、核心把握>>

★解读教学内容的图片信息、文字（语篇）信息等等；

★教师解读信息，通过设计问题，引导学生解读信息；

★学生解读信息，可以在内容带动的问题引导下完成语言学习、情感体验。

★关注英语学科核心素养、学生发展核心素养：

*Give up every detail which is not important.

*See no words but ideas.

*Pick no sentences but meanings.

*Treat the text as a whole all the time.

第二部分 阅读教学的研究历程

           （方法内容模式）

• 阅读教学的6种常见方法>>

★Reading circle  ★Task-based reading 

★Jigsaw reading  ★Mind map 

★PBL ★Photo reading

第三部分 阅读教学的研究历程

           （单元内容模式）

• 阅读教学的5个基本步骤>>

★获取信息、读懂大意、理解语用 

★处理信息、提炼要素、学习语用

★分析信息、形成框架、尝试语用

★运用信息、再现内容、巩固语用

★转换信息、自主表达、体验语用

*纵向看开头的“信息”（文本/语篇）——

“获取-处理-分析-运用-转换”背后是“深度学习理念”的支撑；

*纵向看结尾的“语用”（任务/结果）——

“理解-学习-尝试-巩固-体验”背后是“教学目标达成”的表现；

*纵向看中间的“结构”（内容/语言）——

“读懂大意-提炼要素-形成框架-再现内容-自主表达”在知道语言信息的同时清晰语言结构，信息结构支持语言运用。

*横向看5个步骤，都包含信息、结构、语用，这三个方面相关关联、缺一不可，才能一步一步递进，确保学习活动能带有实践性，主题意义的探究带有内容和情感的语用体验。

*5个步骤，指向不同水平，可以根据学生的学习基础，教师的教学目标来调整教学设计。

举个例子 【4A M4U3 Weather】

• 单元规划>>

单元与单课的目标（进行分解和综合）

单元与单课的主题（进行关联和递进）

单元与单课的功能（进行融入和凸显）

单元与单课的内容（进行整合和延伸）

*教学文本是教学内容的主要载体，可以包含主体文本、辅助文本、语用文本；主体文本即语篇及语言学习的主要载体，辅助文本在学生学习语篇及语言时有着帮助理解、丰富体验等等的主要功能，语用文本提供核心信息框架帮助学生运用语言完成任务。

• 单课教学>>

绘本阅读教学过程的前、中、后——阅读前：阅读封面；阅读中：主要教学主体文本，辅助文本融入活动丰富体验；阅读后：主题意义渗透，话题内容情感升华（Different seasons, different weather.--All seasons are beautiful, and our life is beautiful.）

Step 1: 获取信息、读懂大意、理解语用

Step 2: 处理信息、提炼要素、学习语用

Step 3: 分析信息、形成框架、尝试语用

Step 4: 运用信息、再现内容、巩固语用

Step 5: 转换信息、自主表达、体验语用

回顾那些经典的瞬间，“形成策略 学会阅读 提高能力——阅读教学的实践与思考”的讲座已经完成了全过程的直播分享，在朱浦老师讲述的“实践历程”中，许多优质课得到“重塑”，让我们看到了更多可以继续挖掘和深究的细节，也可以感受到，单元整体教学还在路上！

当然，2022年教艺“小学英语单元整体教学设计与实施观摩研讨活动”即将“线上”启航“空间站”，云课堂与大家相约多个教研团队带来备课结晶，教学展示将通过单元说课、分课时教学、主题式单元评析……

在此，邀请同行的教师、教研人员一同赴这一场跨空间的约会～～