苏霍姆林斯基说过：“任何一种教育现象，孩子们在越少感到教育者的意图时，它的教育效果就越大”。我们把这条规律看成是教育技巧的核心，新奇能引起学生兴趣，吸引学生积极参与教学过程。事实上，如果教师在教学中所用的事例或方法学生早已熟知，就不能激发学生学习热情。相反，即使是内容比较陈旧，但如果角度新、方法新、手段新，以新颖的形式重新组织，学生也会有兴趣去学。

”

新的教学方式、学习方式创造出一种新的互动式的学习文化，它是对以教师为中心的灌输式教学方式的革命，学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要点燃的火炬，优秀的教育应是营造一个有利于创新思维发展的环境，每一个教师都要做点火者而不是灭火人。

布鲁纳说过：“教学过程必须随着教学目标的不同，而寻求最优的状态。”美的教学思维决定着教师如何创造性地运用教育规律和教学方法便课堂教学设计达到科学性与艺术性的统一。教师遵循科学的教学原则，通过语言、动作、表情、色彩、音响、节奏、图像等手段，创造具体、形象、直观地审美教学情景，使学生产生情感共鸣，从而优化学生地认知活动。

为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松地学习英语，教师必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦地环境下学习、掌握语言。

>> 直观教学，激趣感知

直现教学符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象直观的印象．能把抽象的知识具体化、体现教学的直观性和趣味性，让学生直接感知图文并茂的情景，增强感知，激发学习兴趣，愉快地学习英语。

>> 运用媒体，激发情趣

教师可以利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设模拟的语言情景，使学生在情景中发展语言能力。充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的多媒体等视听手段进行直观教学，对于激发学生学习兴趣、调动他们的积极性和激活课堂都具有重要作用。

>> 游戏活动，增强趣味

利用游戏教学，激励学生参与。课堂不是教师的“一人堂”、“一言堂”。课堂教学也不是教师的“独唱”“独角戏”或自言自语。师生都是课堂教学时生人翁和参与者。动员和激励学生参与，本来就是课堂教学中应有之义。任很大程度上可以说，课堂教学艺术就是师生合作的艺术。

>> 欣赏歌曲，提升品位

欣赏和学唱英语歌曲也是学生十分喜欢的活动。欣赏和学唱英语歌曲，在很大程度上既能让学生感受英语的美丽动听，也能激发学生对英语的爱好。学唱英语歌曲还有助于学生提高英语语感、改善语音语调。

这是朱浦老师在《教学问题思考》一书中提出的“教学方法的选择艺术”，教师在备课时就需要考虑选择哪些适合学生、有助于推进学习语篇内容的教学方法，让课堂成为一个整体，不掉链子，就为带给学生最完整和真实的体验。