教教陪你看课(第一期) | 基于单元整体教学的词汇活动设计(Period 1)

Student: Grade 4

Topic: At Century Park

共3个Period，本期我们进行Period 1的笔记梳理：

我们先看一下本课的词汇目标

• 词汇目标(for the whole unit)：能正确理解并运用核心词汇介绍在世纪公园中的游玩经历。

• 词汇目标(for Period 1)：能初步理解、跟读并认读核心词汇

• 核心词汇(Period 1~3)：aviary, fountain, pond, sketchbook, cap, camera

Q: 课程中的教师如何在语境带动、问题引领下推进词汇学习活动？

Part 1. 语境带动

The children are going to Century Park for a picnic. They want to know the places in the park.

Part 2. 问题引领

Step 1: 【教师话语】

What's in the Century Park? 借助教学媒体，以“看”和“听”的方式引导学生了解本课的核心词汇，每个核心词汇的出现都伴随着含核心词汇的句子朗读，如：There is an aviary. The birds are so cute. There's a greenhouse. You can smell the flowers. 但视频并未出现文字，而是用“听”和“看图”的方式让学生猜测核心词汇，这种information gap的设置也引发学生主动思考，认真听讲。

Step 2: 【教学活动】

看完视频之后，再次回顾问题“What's in Century Park?”引导学生举手发言，调动学生的积极性，并在口语表达中带出核心词汇，配合常用句型There is...，完成了“旧知引新知”的过程，也让学生以小组的形式朗读练习。

老师通过“Follow me”的指令让学生跟读核心单词，不仅仅只是读单词，而通过提问和学生回答该单词的方式复现核心词汇，如：Can you swim in the pond? / Don't swim in the pond. 对于fountain这种相对长的词，老师也用“How to spell”的指令，让学生进行拼读。综上所述，语境的使用在词汇教学中非常重要，不仅可以通过“看”“听”的方式让学生思考今天的核心词汇，也可以基于语境不断复现核心词汇，让学生不仅做到理解也能进行认读、跟读。

Part 3. 教学媒体支持

(1) 视频：听对话，欣赏世界公园照片，了解景物。

(2) 图片和板书：初步感知核心词汇的含义、跟读知晓读音和含义、拼读词汇了解音义形，检测核心词汇的理解。

(3) 文本：小组对话，检测认读效果。

老师们，本期教教带你看课就到这里，若对于看课的笔记有不同见解的老师，可以随时在群里和我们互动喔，我们下期再见~