教教陪你看课(第六期) | 基于单元整体教学设计的语音学习活动—字母组合th-(Period 3)

Student: Grade 4     Topic: At Century Park

共3个Period，本期我们进行Period 3的笔记梳理：

我们先看一下本课的语音目标

• 语音目标(for the whole unit)

能知晓常见字母组合th-的浊辅音发音，能准确朗读含有该发音的单词及小 诗，尝试读出含有该发音的新词。

• 语音目标(for Period )

能准确朗读含有字母组合th-发音的单词和小诗，尝试读出含有该发音的新词。 

• 教学板块(for Period 1~3)

含有常见辅音字母组合th-的单词，the, they, this, that；

Q：课程中的老师如何通过语境带动，问题引领来达成语音目标的？

Part 1  语境带动

The children are playing in the garden. They like this swing. They like that slide. They can swing very high. They can slide very fast.

Part 2  问题引领

Step 1 【教师话语】

老师让学生观察图片，并提出了三个问题

1) Look at this photo. Where are they?

2) What are they doing?

3) How do they feel? Why? 学生通过这三个问题的回答，再次复习了本课的核心内容。

Step 2 【教学活动】

老师通过图片，小诗，整体巩固语音，同时也带出含有th-的发音的单词，this, they等。通过小诗的朗读，帮助学生训练语音语调，同样也复现了语音目标，熟练朗读含有th-发音的单词the, they, this, that等。

Step 3 教教补充环节

对于进一步巩固th-的发音，教师可以补充更多以浊辅音th-发音的单词，如father, together, smooth等，讲补充的单词串成句子让学生朗读，如My father and my brother go to this shop. They want to buy that smooth silk for my mother.

通过语境带动和教学任务3步推进，教师完成了单元语音的教学目标(能知晓常见字母组合th-的浊辅音发音，能准确朗读含有该发音的单词及小诗，尝试读出含有该发音的新词。)

老师们，本期教艺带你看课就到这里，若对于看课的笔记有不同见解的老师，可以随时在群里和我们互动喔，我们下期再见~