2022年小学英语单元整体教学设计与实施观摩研讨活动已经开启，云课堂即将上演。
“观摩与研讨”的全新内容方式，就在2022年教艺空间站。
“空间站”-“云课堂”计划，继朱浦老师的报告引领，今天下午完成了第一阶段的教学实验。围绕“一个单元，‘2’段故事”共同研讨的单元课，一段说课，道尽团队所思考而呈现的单元整体教学设计；从第一课时到第二课时，通过两节课的七十多分钟将我们带入到完整的语境中，与学生一同沉浸在有关fire的故事当中；一场专家析课，让我们保持清醒并进行头脑风暴，走进课堂中的故事，也走进故事中每一个活动背后内容线、语用面和育人点。
从今天呈现的“一个单元，‘2’段故事”的两个分课时课堂教学中，我们可以发现以话题为核心的学习内容、围绕话题而展开的语用活动，以及由话题升华的育人价值。
展示团队：上海市杨浦区教研团队
展示单元：上海牛津 5A M4U3 Fire
以话题为核心的学习内容
本单元的分课时话题，可以明显看出与单元主题、学习内容之间的关联，话题设计没有脱离单元。第一课时话题设计为“Yaz,the food and the fire”，教师整合教材板块Read a story, Learn the sounds创设故事情境“遥远的石器时代，Yaz和他的家族使用火的故事”，设计教学文本。第二课时话题设计为‘A big fire’，经过对教材板块Read and match, Look and learn，Learn the sounds的整合设计，有了本课时的故事情境“消防员扑灭了国家公园里发生一场火灾。”给予学生新的教学文本。
围绕话题展开的语用活动
第一课时中，故事title“Yaz,the food and the fire”同时作为教学话题，在课堂中总起推进了阅读教学，包含对故事人物、情节等信息的捕捉，故事发展等信息的梳理，以及信息梳理后分段朗读。课堂教学过程中的结课，教师设计Read the story的活动让全体学生整体朗读、巩固故事内容，最后让学生借助板书完整复述故事。因为教学过程中有了对故事problem的分段复述，整体复述时，教师通过指示板书、移动板书，让学生运用整体架构At first,... Then,... At last,...完成语用。
本课时执教教师：杨浦区开鲁新村第一小学 章瑶老师
第二课时中，故事A big fire同样以梳理语篇结构推进了整个阅读教学过程。基于Before/ During / After这三个方面通过阅读故事、获取、处理信息，引导学生利用语言框架tell the story，并延伸Look and say的活动，选择at home / in the hotel / in the park完成对语篇Why does the fire start? How is the fire? What does the fire bring us?Give some advise的信息提炼并语用表达。
本课时执教教师：杨浦区控江二村小学 杨柳老师
由话题升华的育人价值观
第一课时最后的语用活动中，学生复述故事，并升华对主题和话题的体验——useful fire, better life，在经过对故事内容的理解和复述，该体验更为深刻。
第二课时最后的语用活动中，通过一段视频升华话题体验fire can start everywhere. We must be careful.，学生选择一个场所描述其火灾可能发生的原因、经过和结果,并提出防火建议。
一个单元，“2”段故事，在一个单元的教学设计中，处理两个课时的学习内容；在Fire的话题体验中，让语用更有意义！大家赞同嘛？
好啦，今天的云课堂暂告一段落啦，明天见~
以下通道可即可进入空间站！
