2022年小学英语单元整体教学设计与实施观摩研讨活动已经开启，云课堂正在上演。“观摩与研讨”的全新内容方式，就在2022年教艺空间站。
“空间站”-“云课堂”计划，今天下午完成了第二阶段的教学实验。围绕“一种生活，‘3’方饮食”共同研讨的单元课，一段说课，道尽团队所思考而呈现的单元整体教学设计；从第三课时到第四课时，两节课将我们带入文本情境、也带回到现实生活，与学生一同总结what would you like?的饮食；一场专家析课，让我们保持清醒并进行头脑风暴，走进课堂中的生活，也走进充满烟火气的课堂。
展示团队:济南市槐荫区教研团队
从今天呈现的“一种生活，‘3’方饮食”的两个分课时课堂教学中，我们可以发现全程性特征的语用体验过程、过程性特征的语言学习过程。
全程性特征的语用体验过程——
一个语篇设有一个情境，一个文本包含语言，带给学生一个语言学习的完整语境，让学生在语境中参与活动。具有语境元素的文本可以有主体文本、体验文本和输出文本分别用于课堂中学习语言、理解内容、支持表达，这样一些文本支撑起了学生语用体验的过程。
本单元第三课时的课堂，教师引导学生思考、解决问题What is Yifan’s and Grandpa’s favourite food? What else do they like?What don’t they like? What is the best dish for Yifan and Grandpa?，整体感知文本并提取关键信息、理解语言含义，以此完成input；教师设计活动Let’s say让学生Talk about the food Yifan and Grandpa like and don’t like，巩固核心语言、培养思维意识、形成自我见解，以此完成interaction；最后教师让学生write a note for Robin，巩固本课所学、融合生活实际、进行语用输出，以此完成output。
本课时执教教师：济南市槐荫区泉新学校潘琪老师
过程性特征的语言学习过程——
学生的语言学习过程，具有过程性的特征。在故事语境中，进行语言学习理解、语言应用实践、语言迁移创新。
本单元第四课时的课堂，通过设问、观察图片、启发思考、讨论探究等方式，增加一些与沙拉制作过程相关的健康与安全知识的启发与探讨，加深学生对主题意义的理解，让知识不仅仅停留在书本上。在Read and answer、Role play、Shadow reading、Let’s say等活动中分段理解、实践、迁移，其语言实践到迁移的过程，表现在“学生借助板书说一说制作沙拉的过程”、“学生通过小组合作选择一种沙拉，谈论制作过程和注意事项并进行展示”，该语言学习过程中，不断强化饮食安全和健康意识。
本课时执教教师：济南市槐荫区泉新学校刘丽芳老师
一种生活，“3”方饮食，在一个单元的教学设计中，设计了两个课时的学习过程；通过任务全程推进，让学习过程有声音！大家赞同嘛？
好啦，今天的云课堂暂告一段落啦，明天见~
以下通道可即进入空间站！
