一个影子？“4”场陪伴？
什么影子？陪伴所指为何呢？
2022年小学英语单元整体教学设计与实施观摩研讨活动于今天下午完成了第三阶段的教学实验。“4”场陪伴围绕教材单元【上海牛津4BM1U3 Look at the shadow】进行单元规划、单课教学、专家析课，一同观察我们的影子，说一说My shadow and me以及Henry and his shadow。今天呈现的两个分课时课堂教学中，我们可以不同语篇情境中有教师的声音、有学生的声音、有资源带给我们的声音。
展示团队：上海市青浦区教研团队
今天，小编从“声音带你进入语篇情境、场景带你进行语言表达”这两个方面与大家说一说“影子”。
声音带你进入语篇情境
一个语篇设有一个情境，一个文本包含语言，带给学生一个语言学习的完整语境，让学生在语境中参与活动。具有语境元素的文本可以有主体文本、体验文本和输出文本分别用于课堂中学习语言、理解内容、支持表达，这样一些文本支撑起了学生语用体验的过程。
本单元第三课时的课堂，教师设问“Whose shadow is it?”引入话题“My shadow and me”，在“Listen and Think”的活动中进行问题“What does Alice write on the journal？”的思考和声音的输入，正式进入文本内容“My shadow is my friend. She often goes with me”；经过活动推进对文本的处理，了解“My shadow and me are always together、My shadow and me can play together”，感受发自内心的声音“How interesting”、“I like my shadow”。
本课时执教教师：青浦区教师进修学院附属小学周燏玫老师
场景带你进行语言表达
课堂教学中，教师的话语的十分重要。情景化的语言可以给学生贴近人物、语言的感受，布置任务的清晰指令，可以帮助学生更容易地进入不同场景完成语言表达。
本单元第四课时的课堂，在问题“Why is Henry afraid?”引导下，学生观察媒体课件上的图片，猜测故事情节，并聆听录音，在Read and act等系列活动中教师进行示范，模仿Henry的语气，朗读What’s that? Is it a big black dog? Please don’t bite me!，继而获取信息、回答问题。该活动过程教师自身的话语示范，以及媒体资源的搭建支撑起了话语场景，给予学生演读、表达的条件。在这个话语场景中，学生了解到Henry hears a sound. He looks back and sees a black shape behind him. He thinks the black shape is a big black dog. The big dog can bite him.He is afraid.最后设计Actor read的活动让学生进行选择。
本课时执教教师：青浦区实验小学黄开屏老师
一个影子，“4”场陪伴，在一个单元的教学设计中，设计了两个课时的学习过程，在情境里发出声音，给语言创造该有的场景！大家赞同嘛？
好啦，今天的云课堂暂告一段落啦，明天见~
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