记苏州的单元学习之旅。继3月份线上课程学习之后，在近期疫情缓和的环境下，教艺项目课程“小学英语单元整体设计”于9月29日落地苏州市，于吴中区木渎镇石码头学校英语教师正式见面了。

为帮助教师准确把握单元整体教学的核心理念和实施依据、在“确定教学依据、规划单元教学、设计单课教学”的单元设计流程中尝试完成一个单元多个课时的教学设计，把整体性特征的教学设计目标落实在每一项要素的设计中，本次线下培训特邀了资深培训专家与学校英语教师分享主题讲座与交流指导。

为了能够让教师们更快地理解单元整体教学的理念，进一步提升英语教学的质量，将单元的理念落实到课堂里，资深培训专家从单元整体教学设计的起点——确定教学依据，带领大家踏上了单元之旅。

专家提到小英教师需要认真研读课标，解读分析教材并分析学生学情，才能真正的完成单元整体教学的起点，也就是确定教学依据。教师们或许会有疑问，自己每天都在用教材上课，还需要解读教材吗？

1、教材解读的重要性

新课标中指出课程理念坚持育人为本。以新课标为指导，开展单元整体教学，让英语课堂“涵盖学科素养和价值”、“引领学生发展宽广度”。

为避免按页的教学思维，教师在进行教学设计时，需要有单元整体意识。说到这点，专家为我们分析了问题“为什么要进行教材解读？”，并在教材解读之前，理清“什么是教材？教材提供给我们哪些资源？”等等。教材解读可以这样“读”——首先，通过朗读、阅读单元主题的内涵意义。其次，通过分析、研究确定单元功能和板块划分。再者，通过理解、体会把握单元内容的育人价值。

2、学情分析的重要性

教师应该清楚学生学过哪些知识、掌握的程度。我们清楚学情分析的重要性，它是确定教与学目标的基础，如果缺少了一这环节，就无法精准制定教学目标，教与学也仿佛是空中楼阁。而且教学的内容依据同样立足于学生学情，只有同步从核心内容和学生学情出发来规划教学，才能更好地帮助学生突破重难点的语言能力的发展，在教学过程上更加精准活动的设计、方法的运用，以达到更好的效果。

通过培训专家幽默风趣的语言以及扎实深厚的专业功底，为大家明晰了单元整体教学设计中如何基于单元内容的主要语篇提炼并建构单元主题下的知识结构、如何组织和安排单元教学内容可以更好地促进单元整体目标的达成等一些列问题的理解和探索。

对于单元整体教学设计的知识理念，教师们一步步靠近单元、理解单元整体设计。在专家的动员下，老师们分组积极进行探索，集思广益，深入思考和交流当天的所听所学。听了专家的细致讲解，我们可以清楚的是，英语教学不能拘泥于教材上的那些语言知识，更应该关注到生活中的点点滴滴，真正有效的教学素材一定是来源于生活，作为教师也需要贴近生活，将真情实感融入到自己的课堂中引导学生发展人际交往、表达情感乃至人生态度，从而体现育人价值。

如果您刚好也想要了解单元整体教学，不管对单元是否熟悉，都可以随时联系我们，制定适合您学校、团队的个性化培训项目，与教艺共行“单元路”，共同走在大路上。