耶！！！我们开班啦~

嘿！！！我们结业啦~

从开班到结业，为期五天的培训，今天的我们，迎来了小组展示和结业典礼。

小组展示前，班主任韦老师强调了“说课”时间、顺序及内容要求。在单元整体设计上，小组优化的成果基于主题内容框架能说得清；在单课教学设计上，小组整合的资源基于语篇教学设计能做得出，小组制作的课件基于学生学习体验能达得到。

关于资源整合与设计，我们知道什么是教学资源、为什么整合教学资源、如何应用教学资源。在小组“说课”展示中，我们看到了各组教师对信息技术融合教学设计的思考。在教学设计上，主题是引领，语篇在教学过程中通过视频、音频、对话框、信息卡、图片集等等形式先后、大小呈现出来，完成导课、结课，完成语言训练、内化巩固、语用输出……

下面，小编带着大家一起看看他们的“说课”现场吧！

在这一单元中践行英语学习活动观，他们“融合多元资源，丰富学习体验；聚焦学习活动，实现育人目标”，帮助学生“了解时间的重要性，合理安排时间”。

第二组 K.D.B

在这一单元中践行英语学习活动观，他们融合信息技术，搜索视频并加以整合，剪辑成为教学资源，目的在于帮助学生增加体验趣味、输入动态信息、提升表达欲望等。

第三组 Creative Minds

在这一单元中践行英语学习活动观，他们“融合信息技术，实现语境带动的教学资源整合；技术支持，主题意义导向下的语篇设计”，完成跨学科知识融合，科普生理知识。

第四组 Running Rabbit

在这一单元中践行英语学习活动观，他们“立足语篇内容，坚持学思结合，开展学习理解类活动；深入语篇意义，坚持学用结合，开展应用实践类活动；延伸语篇内涵，坚持学创结合，开展迁移创新类活动”，在语篇教学过程中多次应用教师提问资源带动学生思维发展。

第五组 South Wind

在这一单元中践行英语学习活动观，他们“运用信息技术，创设语境；促进语用输出，搭建支架”，通过问题Who,Where, What引导，从Problems,Solutions,Result完成故事复述。

语篇学习过程从“扶”到“放”，教师需要做什么？学生可以做什么？课件的作用在哪里？从本期培训的讲座、案例中可以窥得一二，而参与设计中的老师们，则是在理解了之后有了质的认知转变、技能提升……

谈回资源，这些小组设计、制作的海报也成为了本期培训的重要资源。

还有我们，最后的集体合影记得我们来过。咔擦…还有我们，最后的集体合影记得我们来过。咔擦…