11月4-5日，深圳“基于新课标的小学英语单元整体教学设计与实施研训班”结束了最后两天的培训内容并举行了结业典礼。
除了讲座“作业设计与评价设计”，各小组完成了最后“说课”展示。八个小组在这六天的时间里相互熟悉、八份教学设计逐渐生成，培训过程中经过选定小组实践单元、四次教学设计的阶段汇报，真正感受了任务驱动下单元整体教学设计，真正体验了学习活动观，培训中带着大家学习理解、实践体验、构建运用和迁移转换。
如何设计单元作业呢？
在讲座中，大家会发现“主题意义是引领”，这是不可撼动的，我们可以聚焦主题意义，设计单元作业。也会了解“教学目标依然是起点”，我们可以聚焦教学目标，设计单元作业。同时，我们还可以聚焦跨学科，设计综合性作业。
作业是评价方式之一，老师们可以通过设计单元作业，检测学生的知识理解程度、能力发展水平。
基于讲座中对单元作业设计的依据、策略及案例的分享，老师们如何理解？
借助单元教学设计模板，各小组开始制定单元作业目标、确定单课时作业目标并设计具体作业内容。作业是课堂教学基本要素之一。不仅作业，在教学设计中，单元主题、学习目标、学习任务、学习内容、过程、板书、评价、学科情感等都是不可缺少的关键要素、相关要素和全程要素。
综合单元整体规划、单元整体设计、单课教学设计以及最后单元作业设计，老师们完成了完整的一份教学设计以及说课课件，为最后小组展示做好了充足准备。
G1：5B M2U6 Holidays
对于本单元的主题意义探究，小组定位于“学生能够简单制定一份旅行计划，欣赏各地自然美景与人文风情，感受家庭出游的乐趣”。
G2：1A M2U4 I can sing
对于本单元的主题意义探究，小组定位于“学生能够在语境中通过介绍个人能力和欣赏他人表演，树立自信，形成积极的学习态度”。
G3：5A M2 U6 Family life
对于本单元的主题意义探究，小组定位于“学生能够描述自己以及家人在家庭各场所正在进行的活动，通过家庭活动增加互动，感受温暖的氛围”。
G4：4A M1U3 Are you happy
对于本单元的主题意义探究，小组定位于“学生能够学会表达自己，关心他人，与他人交流感受并作出回应”。
G5：4A M3U7 At school
对于本单元的主题意义探究，小组定位于“学生能够更加了解并乐于观察校园环境，校园生活中与同伴友好相处、相互帮助”。
G6：2A M4 U12 In the street
对于本单元的主题意义探究，小组定位于“学生能够主动遵守文明，争做深圳文明小市民。用所学语言交流文明礼仪，倡导他人遵守文明”。
G7：5A M2U6 Family life
对于本单元的主题意义探究，小组定位于“学生能在介绍家庭生活的情境中，描述自己及他人的家庭生活，感受家庭的温暖生活”。
G8：4A M4U10 Weather
对于本单元的主题意义探究，小组定位于“学生能够讨论不同天气的环境变化，关注身边天气和环境的变化，热爱生活”。
本期深圳“基于新课标的小学英语单元整体教学设计与实施研训班”与上海“基于主题育人意义探究的课堂教学设计与实施研训班”同时间展开培训。上小英与深小英在单元探究的路上走到了一起。不仅依据“新课标”，更重要在于对教材中主题、语篇育人元素的挖掘、发挥育人功能，在单元教学过程中探究主题育人意义、实现育人课堂。
在实现育人课堂的路上，我们一直作伴！期待下一次见面！
