秋意已暮，新冬将至。上海教艺2023年秋季“基于主题育人意义探究的课堂教学设计与实施”研训班也圆满落下帷幕。回顾这六天的培训历程，专家精彩讲座、精准指导、学员小组合作完成最后的成果展示，无一不在每一位老师心中留下了深刻的印象。
上周，在讲座“如何设计教学评价，指向学习效果的检测？”中，小编再次感受到评价的重要性。今天与大家一起分享
评价在课程中的地位
评价与考试旨在评测学生核心素养的发展水平，促进学生全面、健康而有个性地发展。通过形成性评价与终结性评价相结合的多元评价方式，检测和衡量学生在相关学段的学业成就，为高一级学校招生录取提供依据，为评价区域和学校教学质量提供参考，为改进教育教学提供指导。教学评价事关教学发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的教学导向。
教学评价的意义
教学评价对促进学生核心素养的发展具有重要作用。教学评价有助于学生不断体验英语学习的进步和成功，更加全面地认识自我、发现自我，保持并提高英语学习的兴趣和自信心；有助于教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为和效果进行反思，不断提高教学水平和专业能力；有助于学校和教育行政部门及时了解英语课程的实施情况、课程目标的达成程度和人才培养的实际效果，不断改进教学管理，推进课程实施，提升课程育人质量。
教学评价的原则
评价的原则，以学生为本，应充分发挥学生的主体作用，教师应采用多种评价方式和手段，引导学生参与课堂、参与自主思考、参与小组讨论等，并充分关注学生的个体差异，最后在活动中发展学生能力，灵活评价。
教学评价该如何设计与实施？在案例【4A M3U2 Around my home（P3）】中，课时目标指向“能借助语言框架介绍南京路上的场景地点”，教师通过学习目标制定了评价目标。
1. 通过朗读单词、朗读语段等方式，观察学生能否正确朗读已学音标并根据规则读出单词，了解语音目标的达成度。
2. 通过对话交流等方式，观察学生是否能选用正确的核心词汇描述社区、城市、方位有关的单词，关注发音的准确度和流畅度，了解词汇目标的达成度。
3. 通过问答交流等方式，观察学生运用核心句型询问和回答地点方位、介绍场所准确性和流畅性，了解句法目标的达成度。
4. 通过信息寻找、泛读精读等方式，观察学生分析语篇、回答问题是否正确以及根据结构表达的流畅性和逻辑性，了解语篇目标的达成度。
基于最后一条评价目标，教师在最后的语用环节设计活动，确立观察点。
课堂评价是保障教学质量的重要环节，可以为学生的自我发展和教师改进教学提供依据。评价目标基于学习目标而制定，做到评价目标与学习目标相一致。
培训最后，五个小组带来了他们的成果展示，老师们在说课中单元规划、单课设计；模拟上课时牢记目标，紧紧围绕教学话题、教学内容展开教学。
第一组 EMC 1A M3U2 In the fruit shop
第二组 I9
2A M2U1 I can swim
第三组 TTT
3A M2U1 My friends
第四组 Avengers
4A M4U2 At century park
第五组 Ten Queens
5A M4U3 Fire
本次培训虽然连续进行了三个周末，老师们却依旧坚持，每个人都对培训充满着热情。精疲力尽，但满载而归。这次结业并不是终点，而是一个新的起点，相信大家会在小学英语单元整体教学的道路上越走越远！
